Metode Pembelajaran dalam Humaniora

Metode pengajaran dalam humaniora dan ilmu sosial menekankan gagasan pendidikan sebagai semacam percakapan antar generasi, dan karena itu sering beralih ke karya-karya besar dan ide-ide besar untuk mengajar – isi dari humaniora. Berkenaan dengan metode pengajaran dalam humaniora, kami akan mempertimbangkan: pendekatan program studi multi-tahun: pendekatan ini untuk metode pengajaran dalam humaniora mempertimbangkan karya masa lalu dengan istilah mereka sendiri, seolah-olah mereka benar-benar dapat membantu siswa lebih memahami hari ini.

Karya masa lalu dianggap tidak hanya sebagai artefak sejarah, tetapi sebagai pintu gerbang menuju pemahaman yang lebih dalam tentang kondisi manusia. Sejarah (dan karena itu humaniora secara keseluruhan), oleh karena itu, memainkan peran besar dalam program studi jangka panjang, melalui ilmu sosial seperti ekonomi, psikologi dan sosiologi. Ada seni liberal yang kuat, rentan terhadap program multi-tahun. Tujuan utama adalah untuk mengembangkan pemikiran kritis, fondasi yang kuat untuk pengetahuan dasar (atau literasi budaya) dan keterampilan persuasi melalui debat yang terinformasi dan praktik penulisan esai yang luas.

PRAGMATIS. Pragmatisme, di sisi lain, menempatkan penekanan pada membuat pengajaran yang relevan dengan pengalaman kontemporer siswa. Tugas biasanya dipusatkan di sekitar proyek dan tugas, daripada esai kontroversial; Proyek-proyek ini seringkali memiliki aplikasi atau relevansi nyata. Program pragmatis mungkin memiliki lebih banyak komponen keadilan sosial, meskipun hal ini tidak selalu terjadi. Sementara itu, mata pelajaran seperti sejarah, filsafat, dll., Dapat memainkan peran yang lebih menonjol dalam program pragmatis. Tujuan utama adalah untuk membuat pembelajaran progresif dan relevan, sambil mengajarkan siswa keterampilan nyata dan pemikiran kritis.

SALDO EQUAL ANTARA PERNIALIS DAN pendekatan pragmatis dalam metode pengajaran pendidikan kemanusiaan

Perennials percaya bahwa fokus pendidikan haruslah gagasan yang telah berlangsung selama berabad-abad. Mereka percaya bahwa gagasan sama relevan dan relevan hari ini seperti ketika mereka ditulis. Mereka merekomendasikan agar siswa belajar membaca dan menganalisis karya-karya para pemikir dan penulis sejarah terbaik. Orang pragmatis berpikir bahwa ketika siswa mempelajari karya dan gagasan ini, mereka akan menghargai pembelajaran. Ini juga bertujuan untuk mengembangkan kualitas intelektual dan moral siswa.

Kelas perennialis juga difokuskan pada guru untuk mencapai tujuan ini. Guru tidak peduli dengan minat atau pengalaman siswa. Mereka menggunakan metode dan teknik pengajaran yang dicoba dan benar, yang dianggap paling berguna untuk mendisiplinkan pikiran siswa. Kurikulum untuk tanaman keras bersifat universal dan berdasarkan pada pandangan mereka bahwa semua orang memiliki esensi yang sama. Mereka juga percaya bahwa lebih penting bagi orang untuk berpikir secara mendalam, analitis, fleksibel, dan kreatif. Mereka menekankan bahwa siswa tidak boleh diajari informasi yang mungkin segera menjadi usang atau dianggap salah.

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *